ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
##semicolon##
компетентностный подход##common.commaListSeparator## будущие педагоги##common.commaListSeparator## психолого-педагогические условия##common.commaListSeparator## речевая компетентностьAnnotatsiya
Компетентность в области языка играет ключевую роль в формировании личности выпускника современного университета, особенно в случае педагогического вуза. Умение и готовность к качественной языковой деятельности становятся фундаментом для успешной профессиональной деятельности учителя. Многофункциональная природа исследуемой компетенции находит уникальное воплощение в обширном педагогическом процессе: с одной стороны, она представляет собой важный образовательный инструмент, а с другой – выступает в роли показателя результатов обучения и воспитания. Интерес к комплексному исследованию этой компетентности обусловлен ее феноменальной природой.
Исследование направлено на анализ особенностей процесса формирования речевой компетентности у студентов педагогического вуза. Для достижения данной цели были использованы методы, включающие анализ специальной научно-методической литературы и обобщение педагогического опыта, связанного с рассматриваемой проблемой.
##submission.citations##
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8–14.
Гойхман О.Я. Речевая коммуникatsiя. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 272 с.
Зеер, Э.Ф. Идентификatsiя универсальных компетенций выпускников работодателем / Э.Ф. Зеер // Высшее образование в России. – 2007. – № 11. – С. 39–46.
